摄于印度创价池田女子艺术与科学大学

教育的责任与义务,是“唤醒潜伏在青少年生命中的智慧”。摄于印度创价池田女子艺术与科学大学(Soka Ikeda College of Arts and Science for Women)

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智慧与知识

光有知识,无法创造价值。唯有运用知识、活用智慧,才能创造出创价教育之父牧口常三郎先生所提倡的‘美的价值’、‘利的价值’和‘善的价值’。 我认为构成智慧泉源的是:希望为人类做出贡献的大目的观、责任感以及慈悲。1──池田大作

原子弹首次试爆地点

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池田将知识与智慧做出区隔,这点有助于理解创价教育的本质。教育常被认为是用来传达和累积知识。但是池田认为,知识可被用于行善,也可被用于作恶。相对的,智慧总是引导我们走向幸福。

池田认为,将知识与智慧混为一谈是现代社会的一大弊端。他将知识比喻为医生诊断病因的能力,而将智慧比喻为医生发挥医术治愈疾病的能力。

池田说过:“知识和智慧的极端不平衡为人类带来了太多的不幸。做为近代科学的终极表现,‘核武器’就是一个例子。” 2 同样的,二十世纪的“知识泛滥”,只让这地球越加不平等。这当然不是否定探求知识的价值,而是在呼吁必须正确地考虑知识与智慧间的关系。池田认为,在知识或信息本位社会急速到来的同时,拥有活用知识的根本智慧益显重要。

教育的责任与义务,绝对是唤醒潜伏在青少年生命中的智慧,并与大多数近代教育所实行的“填鸭式教育”相反,着重于引导出每个人本有的潜力。

此外,唯有配上明确的目的,知识才能够产生价值。池田说过,“须常自问:‘为了什么要追求知识’,否则,知识只不过是知识。” 3 教育若缺乏崇高的目标,最后或许只会制造出“博学却冷漠幼稚”的人。

因此,唯有凭借以培养智慧为目标的教育,引导学生理解人性共通、丰富的一面,才能抵御各种抹杀人性的社会风潮。