攝於印度創價池田女子藝術與科學大學

教育的責任與義務,是「喚醒潛伏在青少年生命中的智慧」。攝於印度創價池田女子藝術與科學大學(Soka Ikeda College of Arts and Science for Women)

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智慧與知識

光有知識,無法創造價值。唯有運用知識、活用智慧,才能創造出創價教育之父牧口常三郎先生所提倡的『美的價值』、『利的價值』和『善的價值』。 我認為構成智慧泉源的是:希望為人類做出貢獻的大目的觀、責任感以及慈悲。1──池田大作

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池田將知識與智慧做出區隔,這點有助於理解創價教育的本質。教育常被認為是用來傳達和累積知識。但是池田認為,知識可被用於行善,也可被用於作惡。相對的,智慧總是引導我們走向幸福。

池田認為,將知識與智慧混為一談是現代社會的一大弊端。他將知識比喻為醫生診斷病因的能力,而將智慧比喻為醫生發揮醫術治癒疾病的能力。

池田說過:「知識和智慧的極端不平衡爲人類帶來了太多的不幸。做為近代科學的終極表現,『核武器』就是一個例子。」2 同樣的,二十世紀的「知識氾濫」,只讓這地球越加不平等。這當然不是否定探求知識的價值,而是在呼籲必須正確地考量知識與智慧間的關係。池田認為,在知識或資訊本位社會急速到來的同時,擁有活用知識的根本智慧益顯重要。

教育的責任與義務,絕對是喚醒潛伏在青少年生命中的智慧,並與大多數近代教育所實行的「填鴨式教育」相反,著重於引導出每個人本有的潛力。

此外,唯有配上明確的目的,知識才能夠產生價值。池田說過,「須常自問:『為了什麼要追求知識』,否則,知識只不過是知識。」3 教育若缺乏崇高的目標,最後或許只會製造出「博學卻冷漠幼稚」的人。

因此,唯有憑藉以培養智慧為目標的教育,引導學生理解人性共通、豐富的一面,才能抵禦各種抹殺人性的社會風潮。