要當有創意的人――1973年4月9日創價大學演講節選
本文為池田大作於1973年4月9日在創價大學第三屆開學典禮上發表的演講節選，他首次親自出席這場於創價大學中央體育館舉行的開學典禮。
與大家分享了大學創立的宗旨之後，在此我要向大家提出一個期望，那就是希望各位要當有創造性的人。
創價大學的「創價」，就是創造價值的意思。也就是大學的根本目標是創造社會所需的價值，使社會變得更加健康且健全。而這正是學生應當貢獻、回饋給社會的價值。因此，在創價大學學習的各位都應培養自身的創造性能力，為未來描繪出豐富的藍圖，成為以實際行動貢獻社會的人。
「創造力」絕不僅僅是靈光一閃「好點子」的能力。當然，就算只是產生一個想法也需要從基礎開始充分累積。不用說，在學術與研究領域從事創造性工作，更是無比艱鉅。這就像一座高山，需要廣博的知識基礎與深度的思考、反省為基盤，才能到達那個高度。
從這意義來說，大學就是最適合奠定這樣基礎的場所。遺憾的是，儘管如今日本多數大學已具備必要條件，但卻缺乏目標將學問引導至創造性活動的堅強意志，無法真正培養出具有創造力的人才。我希望創價大學能有所不同，作為洋溢著創造活力的學府，給社會注入嶄新的思潮。
創造力的培養，需要深植於豐潤的精神性土壤當中。這也進一步顯示出維護精神自由的重要性。若人類的精神被壓抑或扭曲時，便不可能有獨立的思考，也不可能產生具創造性的成果。唯有心靈與精神能夠自由馳騁，盡情探索各種觀點與可能性，才會激發出取之不盡的創造性思維。我之前提到的留名青史的優秀大學，皆是賦予精神充分自由發揮的大學。
然而，精神自由不同於精神放縱，也不是指任意妄為。唯有在廣闊自由與高度律己並存的環境下，才能實現真正的成長。我認為，透過思想交流與對話、互相啟發、激盪，進而擴展視野，最終會對事物的本質有更深刻且全面的洞察。
無論是柏拉圖的學校，還是古代佛教的那爛陀大學，都具備了自由的風氣，以及嚴謹探究真理的態度。正因如此，這些學府才能孕育出創造性與原創性的思維，並將豐富的精神遺產傳承給各自的文明世界。
在某種意義上，嚴格的訓練是拓展精神自由不可或缺的條件。從較近代的牛津大學、劍橋大學可見一斑。這兩所名校的學者、偉人輩出，並孕育了無數的學術研究成果，但至今仍保持著中世紀以來嚴謹的教育風氣。與此同時，學生亦擁有充分的自由空間，能夠促進精神層面的成長，為將來貢獻於社會做好準備。
那麼，究竟是什麼樣的力量，使人可以拓展精神自由的疆界、提升自己生命的層次呢？要回答這個問題，我們終究要回歸到更根本的議題――「人的本質」。我們需要探索一種能喚醒、培養和提升人類潛能的哲學，進而化解人類諸多的矛盾，並將之昇華融合至更高層次、更具創造性的狀態。
上述提到所有偉大的教育機構，都具備這樣的哲學基礎。深刻探求生命與人性，並致力於激發人的內在潛能，就會使學術自由發達、文明絢爛綻放。我堅信，這正是創造力的關鍵所在。
我懇切期望，創價大學能始終致力於推動對人性的探究與理解，使其更加全面且趨於完善。基於這樣的基礎，我期盼大學能孕育出真正紮實與卓越的學術成果。我也希望你們在學問和探求真理的道路上精益求精，並始終踏實地造就自己，豐富人性，成為變革社會的原動力。我勉勵各位，成為無愧「創價大學」之名的創造性人才。請將這份使命視為你們永遠的座右銘、你的榮譽、你的品格。假如這種風氣能成為大學崇高的傳統，我堅信，創價大學定會對當前正在苦於尋求方向的日本大學界，產生重要且振奮人心的作用。
